早期阅读中儿童存在的问题

新闻资讯 | 10-29 16:17

    儿童发展中存在着许多个体差异,包括早期阅读能力发展方面的问题。由于生理、心理、认知过程、社会、智力、教育等方面的因素,在学龄前儿童中间,会出现阅读困难者,其主要特征是:

    感知——运动不协调,即缺乏精确复制感知印象的能力,手眼、手耳配合不协调,比如画画、书写、使用工具时动作的不协调,对事物的形状、图形、背景知觉不精细,物体再认困难等。

    听——说不协调,即语言听力和语言组织能力差,在语言模仿中经常出现吞音、误音、语音模仿不完整或病句。在幼儿园中,有的孩子不能学习有节奏的动作,难以辨别语音之间的微小差别,不能把老师的指令传达给其他儿童或者家长。

    记忆障碍,阅读困难儿童普遍存在着从感觉中接受信息的短时记忆的困难、在大脑中储存信息的长时记忆、以及从长时记忆中搜索提取信息的障碍,时常表现出“漏斗形”的学习特征,他们往往记不住刚刚知觉过的学习内容,一边学一边遗忘。

  思维能力缺乏,这种孩子难以说出事物的相同与不同之处,难以正确完成匹配游戏,缺乏顺序排序能力,难以完成根据部分推断全体的拼图游戏等多方面思维能力的不足。

  以上这些表现在孩子的日常活动中能经常观察到,那么,如果家里有孩子是阅读困难者,家长应给予高度重视,除了要有极度的耐心,注意保护孩子的自尊心和积极性之外,还要进行阅读困难的早期教育干预,瑞德启蒙教育给各位家长建议简单而实用的2点:

  1.注意阅读兴趣的培养。阅读困难者的特点是很难得主动阅读,家长可通过念儿歌、做游戏、画图画等生动活泼的形式,调动孩子阅读的积极性,让他觉得阅读是一件快乐的事。之后家长应及时奖励。

  2.注意听觉、视觉和口语训练。家长要经常边带孩子看书,一边大声地朗读作品给孩子听,可选节奏感较强的短句让孩子跟读,让孩子在辨音和发音上得到有效的训练。